|
Η διαφοροποίηση της επικοινωνιακής γλωσσικής ικανότητας του μαθητή ανάλογα με το είδος του παραγόμενου κειμένου |
Γλώσσα |
|
53 |
17-41 |
2001 |
|
Η δύναμη του προφορικού λόγου. Παράδειγμα: Οδύσσεια |
Γλώσσα |
|
25 |
57-63 |
1991 |
|
Η επικοινωνία ως διαδικασία |
Γλώσσα |
|
6 |
7-20 |
1984 |
|
Η ερώτηση στη διδακτική πράξη |
Γλώσσα |
|
4 |
59-63 |
1984 |
|
Η ερώτηση στη διδακτική πράξη |
Γλώσσα |
|
4 |
59-63 |
1984 |
|
Η ερώτηση στη διδασκαλία |
Γλώσσα |
|
23 |
16-42 |
1990 |
|
Η καλλιέργεια της γλωσσικής επικοινωνιακής ικανότητας των μαθητών |
Γλώσσα |
|
37 |
68-76 |
1995 |
|
Η κοινωνιολογία της γλώσσας: Η σημασία της για την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών |
Γλώσσα |
|
24 |
42-51 |
1990 |
|
Η χρήση του υποτακτικού λόγου από παιδιά ηλικίας 4,5-5,5 χρόνων ανάλογα με την κοινωνική προέλευση και το φύλο τους |
Γλώσσα |
|
3 |
51-57 |
1983 |
|
Η χρήση των δευτερευουσών προτάσεων από παιδιά ηλικίας 4,5-5,5 χρόνων |
Γλώσσα |
|
5 |
48-52 |
1984 |
